教师必备的28条管理者秘籍，条条经典！

以先于检视，这也为你赢得时间段，先考虑更加好的解决情况形式。

14.通过转调位置来解决情况军纪情况

如果同学有几个毕业生跪在朋友们并偶尔包庇一起破坏军纪，继续事前座位，并把违反军纪者隔开。你可以动手得很巧妙而没有渗入你的真实世界以图。例如，用报数的方法给毕业生继续第一组成员，把违反军纪者分在不尽相同的组成员里，然后事前不尽相同的组成员跪在电脑室不尽相同的区域，从而把困难；还有彼此不算隔开。

15.避免与毕业生在全班众人争辩

如果与毕业生有不尽相同的意见可以建议借故讨论、公开发表的争辩才会有胜利者。

16.无声的劝诫比起大声吼叫更加有效地果

可能，有些数据分析方法证明：从总长远来看，大声劝诫毕业生弊大于利。避免对着毕业生一声，这反之亦然你的心理丧失了操控。你的语气和非自然语言信息不宜依然一致。如果你的身体自然语言不够准确，毕业生可能给予是严重错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

17.当谈及毕业生的不良用作暴力时，不宜就事论事

严重错误用作暴力是不能接倍受的，但切勿因此而解释毕业生。严厉而又感倍受到爱心，毕业生得出结论极佳用作暴力时，不宜及早提出表扬，毕业生订正了不良用作暴力后，不宜加以鼓励。

18.准确地了解公立学校的用作暴力经营管理准则

之外：严重的违规用作暴力（如打架、药物滥用、恶习、逃学等）不宜放任什么经营管理新政策？分派经营管理自行时不宜遵循哪些检视程序？有无必要放任停学或留校察看的附近分？如果必需、如何实施？毕业生家总长对毕业生的不良用作暴力负有责任哪些责任？

19.学年底，相不宜班级行政事务经营管理检视程序

例如：出勤明文规定、补交作业的检视程序，分发和收交，其他经营管理等。

20.安抚心理激动的毕业生

有些毕业生可能由于理智而放任暴力行动，所以作为学长的我们一定要记得面对心理激动的毕业生首先要安抚要毕业生的心理，然后先就事论事检视。

21.拆穿毕业生的小把戏

有时候，毕业生力主掩饰自己的用作暴力（例如，捂着大头感叹悄悄话，躲藏在在桌子后面，把讲义竖立来，躲藏在在后面看与求学无关的书籍等），背著电脑室走去拆穿这些把戏。

22.切勿因为毕业生的严重错误就给他们贴标签

要希望他们认识到：我们每一个人都可能会犯严重错误，同时，我们也有责任从严重错误中都关键问题。

23.不因某个毕业生不良用作暴力而责罚全班毕业生

误杀的毕业生将倍受到不公正的礼遇。这样动手勉强引发全班毕业生（可能还之外毕业生家总长）站在你的对立面。

24.毕业生的不良用作暴力是为了寻求他人的关注

给毕业生之外从中都，使他们可以通过适宜于的言谈而得到关注。

25.情况头疼时，征求他人的建议

向你的校总长、有方面的学长、公立学校精神病学家、公立学校的助理等咨询，他们可能此前遇到过和你比如感叹的情况。力主寻求不尽相同的观念、从他们最终的经历中都关键问题，求学他们急于的方面。如果你能向他们讨教，他们也会有安全感。

26.切勿轻易地区毕业生去政教附近

如果你频繁这么动手，勉强证明你的经营管理存在情况。这样动手的结果证明勉强诱致更加严重、更加频繁的不良用作暴力。

27.让毕业生好像罚站不是有效地的责罚手段

你可能因此而应尽方面责任。此外，很多毕业生注意到电脑室好像的大厅是非常好玩的之外，众所周知当求学内謇非常无聊的时候。

28.根深蒂固的毕业生情况，要和毕业生借故谈

希望毕业生分析方法情况的实质和主因，并而无须毕业生发表个人见解。希望毕业生制定蓝图，签下学生保单，逐步订正不良用作暴力。避免言语攻击。

（本文由@爱学长推荐，分作“课程内容转行”，版权归原创作者所有）

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