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武汉大学到底实力如何?

2024-01-09 12:43:44

武汉大学到底实力如何?

谢谢悟空小秘书邀请。老是有人把武汉大学拿来提问,而且往往是排名的事情。如果要说排名,其实题主说的并不符合实际,武汉大学并非常常被挤出十名外,而是十名内和十名外的时候都有,而以十名内居多。国内的,只有软科中国最好大学排行榜把武大排名十名外,比如软科2018中国最好大学把武大排名内地第12名。因为软科排名中,生源质量排名权重很高,也就是本科新生高考成绩权重很高,而武大在这方面稍微有点吃亏,所以排名十名之外。其他内地排行榜中,武大一般在六七名,无需赘述。国外的,比较权威的,比如2019年QS,武大排名内地第8,仅次于北大清华及华东五校;比如2018年THE亚洲大学百强中,武大以亚洲45名居于内地大学第9位;而2018年USnews中武大排名内地大学第11名。从上述数据不难看出,武大实际上处于内地大学10名左右。这个名次是比较公允的。至于有些人认为武大排名十名之内,这也是没有问题的,因为武大有很强的人文社科,理科也不错,工科在合并武汉测绘和武汉水利后也实力大增,唯有医科似乎稍弱。以这种比较平衡的学科分布,看重综合实力,特别是看重人文社科类学科实力的人们认为武大居于十名之内,实属正常。同样,部分人认为武大居于十名之外,也有他们的道理,他们评价大学是以理工科(准确地说是以工科实力)为标准,哪个学校工科强,他们就认为哪个学校厉害。基本上,这属于沿用上世纪八九十年代评价大学的思维,虽然并不太靠谱,但也有一定道理,只能说,各人立场和标准不一样。当然,武大被称为网红大学,实力如何,往往见仁见智,具体排名更是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。珞珈山风景秀丽,东湖水碧波万顷,以百年的山水滋养的武大人,自可淡然处之,任人评说。(武汉大学校园美景)个人观点,仅供参考。

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北大19名法学本科生被保送去武汉大学读研究生,留母校不香吗?

研究生专业排名远比学校排名重要!武汉大学的法律是非常牛的,法律专业排名,中国政法,人大,武大,武大法律与北大不相伯仲!保送武大不亏。

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北京理工大学排名那么靠后,为什么录取分很高?

排名低?你那是什么排名!北理工第十所985,国家定位排名低吗?人均科研经费排名第二,这排名低吗?毕业生去航天系统,军工企业,各种中字头,国字头企业。就业排名低吗。深造率一直是top10,出国的话,北上学校很高的,这个排名低吗?北理的分数线是低了

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全日制和函授有什么区别?

函授教育是相对于面授教育而提出的,函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工在校生。全日制则是采取全日制高等教育形式的学校称为全日制高等学校。1、学习形式不同。函授以自学为主,面授为辅,学生成功通过入学考试后,学校将教材及其他辅导资料邮寄给学员,平时的时候学生自主学习,每年会有为期10天左右的面授时间,一般集中在暑假的时候,而全日制则是一种全天候的教学体制,通过国家统一组织的每年6月份的统一高等院校入学考试,各高校通过省一级招办录取进入各高校就读。2、针对对象不同。函授是以自学为主,适合上在岗人员及待业,业余时间少的在职人士、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员,而全日制是应届高考考生。3、考试难度不同。函授考试难度比全日制的考试难度要低很多,很多落榜的考生想要完成大学梦,都可以报考函授。

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我今年大一,今天考试的时候带了小抄,被发现了。监考老师让我在小抄上签字,我考完试直接崩溃了。会怎样?

带小抄被没收,那是监考老师实在看不下去了,怎么有这么笨的大学生[捂脸],交头接耳,左顾右盼,开考前在桌子上写小抄,或者直接问邻座同学,哪个都比带小抄好啊。不过也没关系,一般也就是个通报批评,当年我们学校号称是大学中考试最严格的,都上电视新闻了,就这也只是抓住极个别人不允许毕业,基本上都是按挂科算,通报批评,重新补考,不会送公安局的。

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坐标山西,去本省的211太原理工大学还是去发达地区普通一本?

看你自己怎么选择了 有的学校学术氛围比较好 又得学校条件比较好 也要考虑以后得发展就业安家 本省也可以的 外面的机会大一些 各有利弊 好好挑挑吧

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高职学生上面写的是大专还是高职?

您好,我是教育领域创作者边学边思考,很高兴能帮您解答这个问题。高职,全称高等职业教育。高职学生修完专业所规定的课程且考试合格后,学校会颁发国家承认学历的大专书,与普通大专毕业生享有同等待遇。我们可以这样理解高职:高职是高等教育;高职是职业技术教育;高职是职业技术教育的高等阶段。

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专科和本科有什么区别?

本科和专科的区别是:1、办学模式不同:专科:入口是学生,出口主要是技能型应用型高等人才。教学质量控制体系在校内,开放办学程度要求不高,国际化程度较低。本科:入口有学生、科研项目,出口则有学生理论普及,实践较少,对外开放度较高,社会影响力强。2、教学目标:专科:培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才,讲授是以“够用为度”、“实用为本”。本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。3、职能结构:专科:以教学、实践为主要职能。本科:以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。4、知识结构:专科:比较侧重“做什么”和“怎么做”,集中于改造认识世界的范畴,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科:比较侧重“什么”和“为什么”,集中于认识世界的范畴,是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。5、学科专业:专科:以面向行业或本地区为主,专业覆盖面较窄,数量较少,社会适应性专业。本科:以面向行业,面向大经济区域为主,专业覆盖面较宽,数量较多,社会综合适应性宽广。6、师资结构:专科:硕士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要依赖教学效果,“双师型”教师倍受青睐,有影响的学科带头人较多。本科:硕士占较高比例,教师既要教学也要承担科研任务,教学能力和科研能力是教师的评价主要依据,有影响的学科带头人较一般。7、组织结构:专科:办学规模专业化、层次高,直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科:办学规模大、层次多,管理体系多以直线职能或扁平式体制为主,院系二级机构的权、责放大,项目组形式的团队研究比较多见。扩展资料:1、学历,指曾在学校肄业或毕业之后得到的一纸文凭,在实际生活和工作中,是指最后也是最高层次的一个学历证书,以经教育行政部门批准,实施学历教育、由国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。2、国家承认的学历在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生、博士研究生四个层次。经国家教育行政部门批准或备案的具有举办学历教育资格的普通高等学校(含培养研究生的科研机构)、高等学校所颁发的学历证书,国家予以承认。3、学位和学历不能划等号,学位是学术称号,学历是学习经历。有某种学位,不一定有某种相应的学历;同样,有某种学历,并不一定有相应的学位。例如,取得硕士学位或博士学位证书的,不一定有硕士研究生或博士研究生书;取得本科书的,不一定能够获得学士学位证书。

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