热学的物理投影与认知路径

作为塔上面，小分子平均速度乘以其他部门时间段作为母线大小构建一个锥体，然后用这个锥体的重量乘以里面的原子核数密度)，于是器外内壁诱发的大气压力就是所有小分子震荡破坏力之和。又比如密度这个量度重力场“温池中力”物理性质的直觉函数，倚靠原子核震荡诱发大气压力的计算，与单纯二氧化碳平衡状态定理融合就可以注意到，原有它是小分子平均平逆逆能的宏观平庸。

由于“原子核国家主义”所示表更相对来说于客观事实，因此以上均经常被编译馆作为宏观现像的“宏观阐释”使用。然而我们所需提醒的是，以上是一种初级的、具体化的“原子核国家主义”所示表。

事实上组形同宏观重力场的宏观原子核不但会如此单纯，原子核特别是在格外相同的逆量、逆能等一个系统，而且总数巨大的原子核在相互作用里不断忽略国家主义平衡状态，我们基本上无法像分析宏观重力场那样把持每一时刻每一个原子核的国家主义平衡状态，仅有仅有试所示用统计数字的方法寻觅大量原子核的一些整体接收者，比如相对来说速度产自、逆能产自等，进而设立起今天化学学的一个举足轻重分支——统计数字化学学。真正的“原子核国家主义”所示表是统计数字的。

04

力学的人脑梯度

进修化学学有两条格外相同的梯度，一条是知识制度化的梯度，之际已经转型形同熟的基本概念、规律性等一目了然形同一定的知识制度化来顺利进行进修；另一条是人脑反复的梯度，即按照生命对之外情况的人脑代人来顺利进行进修。前者的优点是制度化基本，素材浓缩，但由于生物科学研究设立的反复里，许多知识都共存哺乳类的反复，导致学生在直接无能为力曲折哺乳类的结果时无法氢化从具象的自然现像到直觉的化学基本概念的反复，枉以认知和把持；而后者的优点是历史背景发展模糊不清，易于认知，但任何一个生物科学研究的转型反复都不简单，完全按照人脑反复但会导致素材庞杂，有限大学时代里枉以完形同。

由于大学时代的限制是刚性的，所以化学教学活动通经常使用知识制度化的方式为来顺利进行。但无论是普及教育者还是进修者都应当确信这种梯度的在实践中。以力学为例，根基化学教学活动的反复通经常是从以单纯二氧化碳三热力学和平衡状态定理为亦然的二氧化碳小分子逆理论开始，到时引介宏观平衡状态一个系统，然后是大气压力、密度等化学量的宏观阐释，进而引介统计数字化学的庞加莱相对来说速度产自、逆能产自等。之前进入物理量均，从准型式反复和物理量循环开始，按物理量第一热力学、第二热力学的依次稍稍告一段落，之前对物理量第三热力学和第零热力学要用简要引介。

从知识结构的相反这样的确是简洁完备的，但让我们调研一下这个教学活动依次里学生脑海里的化学所示表：素材从单纯二氧化碳三热力学和平衡状态定理开始，此时的化学所示表是现实抽象的二氧化碳，是一种流体力学仿真；然后进入宏观阐释的均，化学所示表切换形同了具体化的初级“原子核国家主义”所示表；进而替换成庞加莱产自律，化学所示表升级到统计数字版的“原子核国家主义”所示表；接着进入物理量章节的准型式反复和物理量循环，这里又回到了热力的流体力学所示表；物理量第一热力学在流体力学所示表下要用基本的引介；物理量第二热力学基于流体力学所示表要用了开尔文论及、克劳修斯论及之前，又回到统计数字的“原子核国家主义”所示表下的朗道论及。在这个反复里，化学所示表多次切换，从具象的现实流体力学，到初级版“原子核国家主义”，升级到统计数字版“原子核国家主义”，再跳到到直觉的热力的流体力学仿真，之前又跳到到统计数字版“原子核国家主义”。在这一次次化学所示表切换里，许多玩游戏被搞糊涂了，最终迫使放弃了进修。

此番以为对于力学、电磁学这样相对来说直觉的素材，应当在教学活动里氢化应当的接触反复，在相比之下上使用知识制度化进修的梯度根基上，均过渡期使用人脑反复的进修梯度，可以发挥作用事半功倍的效用。

如前两节说明了的流体力学和“原子核国家主义”所示表，正是生命按照“由表及里”的逻辑学依次接触热力现像而渐渐形形同的。18、19世纪时人们还滞留在主要分析宏观、表面情况的过渡期，如热力机里的气态如何通过循环对内要用功，热力和功两者之间的转成等，在这些情况里，流体力学这种宏观所示表是格外抽象且吻合的，因此被广为不能接受和使用。而从19世纪初开始，道尔顿从化学相反设立自然哲学，阿伏迦密斯提出批评小分子的基本概念，弥斯帕斯、瓦雅利克、穆尔尼希等提出批评热力是小分子国家主义的仿真，克劳修斯系统论及单纯二氧化碳小分子仿真并替换成平均公民权利程等统计数字基本概念，到波义耳耳斯实际二氧化碳定理的提出批评，庞加莱、朗道等人对统计数字化学的奠基性工作，到了20世纪生命对气态的接触进入了宏观应用，愈加多的实验者迹象更深了人们对热力现像的认知，“原子核国家主义”所示表形同洞察事物、深入思考的新物件。

在教学活动里，如按照历史背景历史背景发展，到时从流体力学这种比较较枉与生活实战经验设立起联系的所示表开始，基本地把单纯二氧化碳热力学和平衡状态一个系统，物理量第一和第二热力学等19十九世纪之前的物理量主要素材要用系统阐述；然后倚靠奥斯雅瓦尔德唯能论与朗道的自然哲学之争的历史背景故事情节，合理地替换成原子核国家主义仿真，进而对宏观流体力学所示表下设立的化学基本概念顺利进行宏观阐释。如密度、内能、焓、绝热等核心基本概念就可以看要用是在流体力学所示表下设立，透过基频的方式为把它们和池中位、池中量等设立联系，方再同学的认知，然后再讨论当化学学转型到宏观应用时，从“原子核国家主义”所示表相反对其直觉事物顺利进行洞察。这样学生既尽也许模糊不清地构建起两种基本的化学所示表，又尽也许从人脑反复的相反认知两种所示表的到时后依次、大方向和容许，力学再不再是感糊涂枉懂的学问了。

05

开篇

化学所示表的演变反复其实就相关联了生命对之外现像由表及里、由具体到直觉的接触反复，与人的人脑惯用和规律性高度相一致。因此将化学基本概念通过化学所示表具象化，然后融合所示表的演变反复把之外知识点组织形同相一致人脑惯用和规律性的制度化，应当能使教与学都事半功倍。

参考资料

[1] 王竹溪 . 物理量 . 北京：北京大学出版社，2017

[2] 强艳，陈征. 化学，2022，51(6)：439

[3] 吴柳 . 大学化学学(下册). 北京：高等普及教育出版社，2021

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来源：里国化学学但会期刊网

主编：just_iu

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